漲大學學費

要思考或談論這個問題之前，先要確定(defined)為什麼要上大學。

從現實面來講，在以前「知識寡佔」，知識真的就是力量，不過現在是「資訊才是力量」，如果大學還只是在傳授知識而不教會學生如何整理與貫通資訊，那大學只是 高-高級中學， 就像小學叫自然， 國中叫生物， 高中叫選修生物，大學叫biology，只不過改成用英文書寫而已。 除非你以後要從事研究工作，不然日常生活中的實用知識大概國中程度就夠了，所以個人認為某些程度說台灣的高中課程是over- educationed。

上了大學， 特別是大一，在課堂上內容和高中差不多，偏偏大部份的學生又不肯下苦工去轉換語言系統， 而且大學自由多了、更沒升學壓力，所以你看不出來學生是要繳學費的，我常比喻: 花錢吃牛肉麵，結果是陽春麵，你一定會向店家抗議，花錢看電影犯不著只為進去睡覺； 結果現在的學生， 你掏心掏肺他們還嫌煩、嫌教太多，花錢吃麵，錢都付了，結果人就跑去吃餵食飼料添加劑的雞排，而且是餿水油炸的。大二以後只能越來越搖頭。

我曾經問過學生對漲學費的看法，有兩大派：一是 “反對”， 二是 “沒感覺”因為出錢的是父母，但我看不出來他們會因為學不到東西或學不會向學校或是老師抗議，所以漲學費反而最沒關係的是學生。 我思考的結果是：學生是個”身份”，學校是個”社群”，就像加facebook一樣，一定要加一個。學校教的東西基本上沒太大實用性，可能去職訓班會好些，既然如此科技大學應該更會有搞頭，可惜人地不宜、人謀不臧。

或許大學要教的是個”系統”，敘說這個 ”學問系統”如何被發現，如何被建立，其中問題如何被解決，用這個方法或這個精神，才能去探索未知，才能解決不同的問題。

- 形而上謂之道 形而下謂之器 《易经》

- 君子不器《論語為政篇第二》

- 君子務本 本立而道生《论语·学而篇第一》

漲大學學費解決的是”器”的問題，不是不重要，但學生無感…